心理學與研究

理解個人，也理解所處的脈絡。

心理學背景，影響我思考動機、行為、溝通、學習者發展與教育支持的方式。

重視研究，以人為本。

我持有心理學學士學位，目前於 Far Eastern University 攻讀臨床心理學方向的碩士學位，預計於 2026 年 12 月畢業。臨床相關經驗為受督導的實習。本作品集呈現教育及研究工作，並非持照心理師服務。

青少年發展

研究興趣包括家庭脈絡、同儕、因應方式、行為與發展需求。

量化研究

碩士研究簡介採描述性相關設計，並審慎解讀所測量的關聯。

情緒素養

Healthy Little Minds 將心理學概念轉化為適齡的教育資源。

方案發展

Ligtas Kabataan 是由尚未於網路發表的碩士研究發展而成的介入方案；它不是研究名稱。

設計流程

務實且環環相扣的方法。

01提出問題
02檢視證據
03研究設計
04解讀結果
05支持方案規劃

心理學在學習設計中的應用

關注個別差異、動機、情緒經驗與溝通，有助於理解同一堂課為何對不同學習者產生不同效果。

重視倫理與審慎解讀

我區分相關與因果，不超出證據範圍推論，也不公開研究參與者資訊或私人臨床紀錄。

研究方法與寫作

我的工作連結文獻回顧、量化研究、結果解讀、方案發展與學術寫作。履歷所列工具包含 SPSS。

研究紀錄 / 兩項研究

學術發表與研究成果

連結學習、行為與心理健康的學術寫作、已完成研究及後續成果。

01已發表・開放取用2024

Academic Self Efficacy and Online Learning Modality Among Graduate Psychology Students During COVID-19 Crisis

COVID-19 疫情期間心理學研究生的學業自我效能與線上學習模式

共同作者；探討 91 名心理學研究生的學業自我效能與偏好的線上學習模式。

Psychology and Education: A Multidisciplinary Journal
19(8), 957–962 · DOI: 10.5281/zenodo.11183005

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引用資訊與研究設計

Ambrose, G. U., Batara, C. F. B., Berayo, J. A. M., Dimaano, M. D. B., Guilot, P. C. V., & Martinez, M. J. D. (2024). Academic Self Efficacy and Online Learning Modality Among Graduate Psychology Students During COVID-19 Crisis. Psychology and Education: A Multidisciplinary Journal, 19(8), 957–962.

doi.org/10.5281/zenodo.11183005 ↗

採相關性橫斷研究設計，並以 SPSS 進行分析。完整研究方法、結果與限制請參閱原文。

02已完成並獲接受 · 未於網路發表2026